지난 글에서 아래의 내용을 나눴었다.
- 연수를 하게 된 계기: https://biquira.tistory.com/209
- 연수 전 준비: https://biquira.tistory.com/210
아래의 내용 중 이번에는 굵게 표시된 내용에 대해 나눠보려한다.
- 연수를 하게 된 계기
- 연수 전 준비
- 현지 교육기관 방문 « 이번 글에서 나눌 내용
- 현지 방문 연수
- 현수 후 활동
0. 방문 기관 종류 및 방문 이유
- 애틀랜타 한국교육원: 서울교육 글로컬 나눔 기증식 및 한국어교육 기반 국제교류 활성화 사업 관련 매칭 사업 논의
- 파슨스 초등학교: 미국 이중언어 및 다문화 교육 운영 사례 탐색을 통한 美 공교육 이중언어 프로그램 운영 정책 탐구 및
- 벤치마킹 방향 모색
- 조지아 공과대학교: 미국 고등교육기관 내 한국어 및 한국학 교육 현황 파악 및 한국어교육 활성화를 위한 교육과정 운영체계 공유 및 협력 방안 논의
각각의 기관을 방문한 내용에 대해서는 각각을 구분하여 나눠보려한다.
1. 애틀랜타 한국교육원
1) 기관 소개
2018년 8월 10일에 개원하였으며, 미국 동남부 6개 주(조지아, 앨라배마, 플로리다, 노스캐롤라이나, 사우스캐롤라이나, 테네시) 및 푸에르토리코, 버진아일랜드 지역의 재외동포와 현지인을 대상으로 한국어 및 한국 문화 보급, 유학생 유치, 교육 협력을 통해 한국 교육의 우수성을 알리는 역할을 수행하고 있는 기관.
최근 K-POP, K-드라마 등 한류 확산으로 한국어와 한국 문화에 대한 관심이 높아지고 있는 상황에서 이에 따라 애틀랜타 한국교육원은 재외동포 자녀들에게는 정체성 확립과 모국과의 연결고리를 제공하고, 외국인에게는 한국의 매력과 교육 기회를 소개함으로써 글로벌 시대의 한국 교육 외연 확장을 목표로 하고 있음.
2) 주요 업무
| 구분 | 세부 내용 |
| 한국어 보급 | -미국 초·중등학교 내 한국어 과목 개설 및 운영 지원 -한국어능력시험(TOPIK) 주관(10월 시행) -한국어 강좌 개설 및 운영 |
| 한글학교의 교육 지원 | -신규 한글학교 등록 지원 -운영비 지원, 교과서 및 교재 무상 공급 등 한글학교 운영 지원 -교사연수, 한글학교 협의회 운영 및 각종 행사 지원 |
| 유학생 지원 및 유치 | -국비 유학생 상담 및 지도 -대한민국 정부초청 외국인 대학원 장학생(GKS) 추천 -한국 대학 유학정보 제공 및 유학생 유치 활동 지원 |
| 글로벌 교육 지원 | -한국과 미국 내 학교 및 기관과의 교육 교류 활동 지원 -본국 연수 및 방문 교류 활동 지원 -주재국 교육관련 자료수집 |
| 동포 교육 지원 | -모국 방문 연수 프로그램 홍보 및 추천 -교민 단체 교육 관련 행사 지원 -각종 교육상담(본국 특별전형, 전·편입학 등) |
| 교육원 강좌 제공 | -학기별 교육원 강좌 제공 -필요시 특별 강의 제공 |
3) 구성원
총 3명으로 구성되어 있다.
- 원장
- 부원장
- 실장
4) 기증 내용
한국어 및 한국문화 보급 활동을 지원하기 위해 태극기 100점과 한국어-영어 병기도서 220권을 기증하였다. 이 자료는 교육청에서 준비해주셨다.
5) 소감
미국 현지학교에서 한국어를 제2외국어로 채택하여 운영하고 있으며, 이를 활성화하기 위해 많은 분들이 노력하고 있다는 것을 새삼스레 느끼게 되었다.
애틀랜타 한국교육원의 주요 업무 중 '글로벌 교육 지원'이 있는 만큼, 한국어 위주 혹은 한국어와 영어를 병행한 국제교류를 진행하고 싶은 학교는 애틀랜타 한국교육원에 연락을 해보는 것도 좋겠다.
- 교육원 메일 주소: atlantakec@gmail.com
2. 파슨스 초등학교
1) 기관 소개
미국 조지아주 스와니(Suwanee)에 위치한 공립 초등학교로, Gwinnett County 공립학군(GCPS)에 속해 있으며, 특히 한국어 듀얼랭귀지 프로그램(DLI)으로 잘 알려진 우수학교. 2019년에도 애틀랜타 한국교육원에서 DLI 프로그램을 참관하러 방문하기도 했다.
또한 학교의 미션, 신념, 비전도 홈페이지를 통해 확인할 수 있었다. 홈페이지 오른쪽 아래의 설정을 통해 한국어로도 확인할 수 있다.
https://parsonses.gcpsk12.org/
Home - Parsons Elementary School
Home - Parsons Elementary School
parsonses.gcpsk12.org
(1) 미션
지속적인 개선을 약속하며 개별 학생의 학업적 우수성을 증진하는 학습 공동체
(2) 신념
- 모든 학생은 학습할 수 있습니다.
- 학생의 학습은 학교의 모든 결정에서 가장 중요한 초점입니다.
- 학생들은 다양한 방식으로 학습하며, 필수 지식과 기술에 대한 이해를 입증하고, 문제 해결 및 양질의 과제 수행에 적극적으로 참여해야 합니다.
- 학생들이 자신감 있고 자기 주도적인 평생 학습자로 성장할 수 있도록 지속적인 개선 노력이 필요합니다.
- 안전하고 신체적으로 편안한 환경은 학생의 학습을 촉진합니다.
- 교사, 행정가, 학부모, 지역 사회는 학교의 미션을 발전시키는 데 공동의 책임을 집니다.
(3) 비전
환영받고, 안전하며 보호받는 환경을 제공하여 학생들에게 21세기에서 성공적으로 경쟁하는 데 필요한 지식과 기술을 갖추게 하고,
공감하고 양심적이며 생산적인 리더이자 세계 시민으로 성장할 수 있도록 돕는 선택받는 학교가 되는 것
2) PPT 발표 내용
파슨스 초등학교에서 근무 중이신 김민정 부장님의 발표를 통해, 파슨스 초등학교의 DLI 프로그램에 대해서 알 수 있는 기회가 되었다.
*발표자인 김민정 부장님께서 해당 PPT를 블로그에 공유하는 것을 허락해주셨다😍
(1) DLI 프로그램이란?
Dual Language Immersion(DLI) 프로그램은 학생들이 하루의 절반을 영어로, 나머지 절반을 목표 언어(예: 한국어, 스페인어 등)로 학습하도록 구성된 이중 언어 몰입 교육 과정이다. 학생들이 두 언어를 동시에 습득하면서 학업 성취도와 문화 이해력을 높일 수 있도록 설계되어 있다.
DLI의 목표는
- 영어 능력 향상
- 목표 언어(한국어 등) 능력 향상
- 학업 성취도 향상
- 문화 간 이해력 증진
DLI의 효과는
- 인지 능력 향상
- 성취도 향상
- 언어 능력 향상
- 경제적 강점
- 사회적 강점
파슨스 초등학교는 귀넷 카운티의 AKS 커리큘럼을 기반으로 이 DLI를 운영하고 있다.
*AKS 커리큘럼: Academic Knowledge and Skills의 준말로, 조지아주 공립학교에서 사용하는 공식 학업 기준
(2) 미국 및 조지아 주 내 DLI 프로그램의 발전
미국 전역으로 살펴보면,
- 1972년: 단 하나의 주에서 첫 이중언어몰입 프로그램 시작
- 1997년: 25개 주, 60개 학교에서 총 190개 프로그램 운영
- 현재: 2,000개 이상의 프로그램이 미국 전역에서 운영 중
조지아 주 내로 살펴보면,
- 2012년: 3개 프로그램 운영
- 2015년: 20개 프로그램 운영
- 2016-17년: 37개 프로그램 운영
- 2018-19년: 49개 프로그램 운영
- 2019-20년: 54개 프로그램 운영
위 둘의 변화를 통해 조지아 주 내에서도, 미국 전역에서도 DLI 프로그램에 대한 관심이 점차 커지고 있다는 것을 알 수 있다.
(3) 한국어를 배워야하는 이유
한국어를 배워야하는 이유를 파슨스 초등학교와 관련된 교육공동체에 다음과 같이 소개한다고 한다.
- 조지아에서 3번째로 많이 사용하는 언어
- 조지아와 8조원 상당의 무역 사업
- 연방부에서 중요 언어로 지정
- 7천500만명이 사용
- 아시아에서 4번째, 세계에서 11번째 경제 강대국
- 아시아 경제시장의 발판
- 떠오르는 현대 문화
- 밀집된 한국상권 조성으로 인하여 생활에서 한국어 사용 용이
개인적으로 특히 인상 깊었던 부분은 "생활에서 한국어 사용 용이" 부분이었다. 애틀랜타에는 한인타운이 조성되어 있기 때문에 학생들이 본인들이 학습한 내용을 실제상황에서 적용할 수 있는 환경이 이미 조성되어있다.
(4) 교과별 활용 언어 구분
학생들의 수업은 절반은 한국어로, 절반은 영어로 진행되고 있다.
파슨스 초등학교는 영어 파트너 교사가 문학, 사회 교과를 100% 영어로 진행하며, 한국어 파트너 교사가 수학, 과학을 100% 한국어로 진행한다고 한다.
(5) 언어 능력별 학생 구분
- Advanced: 한국어의 사용이 다른 언어의 사용보다 익숙한 아이들
- Emerging-intermediate: 다른 언어의 사용이 더 편하지만 부모님 혹은 조부모님으로부터의 한국어 노출로 알아듣고 한국어로 의사 전달 가능한 아이들
- Beginning: 한국어에 대한 노출이 없었던 학생
이처럼 학생들의 수준이 다르기 때문에 수업 형태는 다음과 같이 이루어진다고 한다.
- 전체 수업 형태로 AKS 커리큘럼의 내용을 한국어로 가르치기
- 이때 그림, 디지털 자료, 동작 등 많은 보조자료들을 활용하게 된다고 함
- 스몰 그룹 형태로 디지털 도구를 활용해 15분씩 활동시키기
(6) DLI 학생 구성
여기서 인상 깊었던 부분은 한국어와 비한국어 가정 비율이 50:50으로, 가정 내에서 한국어를 사용하지 않는 학생들의 비율이 절반이나 된다는 것이었다.
(7) 학년별 커리큘럼 예시
유치원부터 5학년까지의 DLI 수업은 다음의 내용을 포함했다고 한다.
*귀넷 카운티의 경우 6학년은 중학생
AKS 커리큘럼을 따르고 있기에 수학, 과학, 문학 중 일부는 한국어로 학습을 하고 있기에 예시 자료 또한 이 과목들에 대한 내용이 많았다.
교과와 직접적인 관련은 없지만, 아래와 같은 한국 문화 특별 수업도 이루어진다고 한다.
- 전통놀이
- 젓가락 사용
- 세종대왕
- 나의 몸
- 이름 쓰기
- 한복 입어보기
- 족두리 갓 만들기
(8) 평가
이 평가 부분이 정말 궁금했는데, 역시나 흥미로운 내용이 많았다.
가. 학생들이 학습할 내용이 방대하다
DLI 프로그램을 운영하면, 학생들이 학습할 내용이 정말 방대해진다. 그 이유는 다음과 같다.
- 정규 교육과정 내용 학습 및 평가
- 한국어 능력 평가
조금 더 부연설명을 하면...
수학, 과학, 문학 중 일부에서 학생들이 한국어를 활용해 수업을 듣게 된다. 하지만 AKS 커리큘럼을 바탕으로 학생 평가를 할 때는 영어를 사용한다. 따라서 한국어로 수업을 듣고 난 후 다시금 영어로 이에 대한 수업이 이루어져야 AKS 커리큘럼을 바탕으로 한 평가에 학생들이 응할 수 있다.
이렇게 학습 내용이 방대하기 때문에 학업 성취도가 떨어지거나 특수 교육을 받아야 하는 학생들은 DLI 프로그램에 적합하지 않다고 하였다. 이러한 이유로 DLI 프로그램에서 학생이 빠지게 되면, 이를 보충하기 위한 학생들을 다시금 선발한다고 한다.
나. 한국어 능력 평가는 별도의 리포트 형태로 안내된다
또한 학생들의 한국어 능력 평가는 별도의 리포트 형태로 학부모에게 안내되는데, 다음의 영역으로 이루어진다고 한다.
- 듣기
- 말하기
- 읽기: 유치원과 1학년에서는 읽기는 하지 않음
다. 한국어 능력 평가 시험 중 국가 시험이 있다
미국외국어교육위원회(ACTEL)에서 어린 학생들을 위해 만든 국가 시험으로 AAPPL(ACTEL Assessment of Performance toward Proficiency in Language)가 있고 이에 학생들이 응시한다고 한다.
일반적으로 외국어 학습 프로그램은 8학년에서부터 시작되며, 다음과 같이 외국어를 학습하는 학생들의 수준을 요구한다고 한다.
하지만 DLI 프로그램을 유치원 때부터 운영하고 있는 파슨스 초등학교이기에 아래와 같이 수준을 구분하고 있다고 한다. 이에 대한 연구는 지속적으로 이루어질 것이며 내용은 변경될 것이다.
또한 학생들이 이러한 수준에 도달했을 때, 고등학교 또는 대학교에서 이수해야하는 외국어 과목 학점을 인정해주는 체계를 만들어가기 위해 꾸준히 노력하고 있다고 한다. 만약 이 학점이 인정된다면 학생들은 해당 부분에 대한 등록금을 적게 낼 수 있기에 시간적으로도, 금전적으로도 도움이 된다. 이전부터 다른 친구들보다 더 많은 공부를 한 학생들이기에 이러한 보상을 공정하다고 생각한다고 했다.
(9) 앞으로의 과제
현재 DLI는 6학년까지 확장 중인데, 학생들이 학점 취득을 하는 고등학교까지 4년이 남았다고 한다.
현재 대학에서 인정하는 한국어 AP 시험이 존재하지 않기에, 앞서 말했던 것처럼 외국어 과목 학점을 인정해주는 체계를 만들기 위해 더욱 노력해나갈 것이라 한다.
3) 인상 깊었던 내용
(1) 용어 정의의 어려움
AKS 커리큘럼을 활용해 한국어 교육을 하다보니 용어를 정의하는 것에 어려움이 있다고 했다. 한국 교육과정과 AKS 커리큘럼이 다르다보니 1:1로 대응되는 단어를 찾기가 어려운 것이다. 그 용어의 예로는 '가르기, 모으기', "Ten frame" 등이 있었다고 한다.
다음 날 내가 진행할 에듀테크 연수에 이러한 용어 정의를 도울 수 있는 AI, 에듀테크를 추가하면 좋겠다는 생각을 했다. 그렇게 이미 추가했던 NotebookLM을 연수 내용에 용어 정의를 도울 수 있다는 내용을 추가했었다.
(2) 파슨스 초등학교에서 DLI 프로그램을 운영하게 된 이유
DLI 프로그램은 학생들이 학습할 양을 늘리는 것 뿐만 아니라, 교사들의 수업 준비 부담도 높인다. 월급에서 혜택이 있는 것이 아니고, 승진 등에도 큰 메리트가 없는데 파슨스 초등학교 선생님들은 왜 DLI를 운영하게 되었을까? 이러한 질문은 평소 한국에서 열심히, 다양하게 활동하는 선생님들을 만나면 떠오르는, 실제로 물어보기도 했던 의문점이었다.
이에 대한 파슨스 초등학교 교원의 답변에 정말 많이 공감되었다.
이민자로 왔을 때 영어를 잘 못한다는 것이 약점으로 느껴졌어요.
이 약점을 보완할 수 있는 방법 중 하나가 한국어를 한다는 것이더라구요.
3. 조지아 공과 대학교
1) 기관 소개
미국 조지아주에 있는 대학교로 최상위 공립 연구대학 중 하나이다.
조지아텍 한국어프로그램 디렉터 김용택 교수님과의 대화가 있었던 장소이다.
2) 한국어 교육 현황에 대한 소개
(1) 한국어 수강생의 변화
미국 내 한국어 수강 학생 수는 지속적으로 증가하고 있다.
- 2002년: 5,211명
- 2009년: 8,449명
- 2016년: 13,936명
- 2021년: 19,270명
조지아 공과 대학 내에서도 한국어 프로그램의 수강생도 점차 높아지고 있다. 2017~2018년에 약 400명이던 수강생이, 2024~2025년에는 약 1,100명 내외로 증가했다.
특이 사항으로는 최근에는 듀오링고 등 AI 기반 외국어 학습 플랫폼 등의 활성화로 인해서 조금 주춤하고 있다고 한다.
(2) 세부 과목 정보
미국 대학에서는 과목 번호(course number)를 통해 수업 수준과 순서를 구분한다.
조지아 공과 대학에서 한국어 교육과 관련된 과목은 다음과 같이 구별됐다.
- KOR 1001: 한국어 초급 1 - 입문자 대상
- KOR 1002: 한국어 초급 2 - 1001을 이수한 학생 대상
- KOR 2001: 한국어 중급 1 - 초급 단계를 마친 학생 대상
- KOR 2002: 한국어 중급 2 - 2001을 이수한 학생 대상
각 수업 모두 꾸준한 증가추세라고 한다.
(3) 조지아 주에서 한국어 교육의 중요성
조지아주 경제개발부에 따르면 2023년 조지아와 한국 간 무역 규모는 158억 달러로, 전년 대비 12% 증가했다. 한국은 조지아 전체 무역 상대국 중 3위에 해당할 정도.
- 조지아 내 한국 기업: 약 140개
- 앨라배마: 80개
- 테네시: 30개
KOTRA(대한무역투자진흥공사) 자료에 따르면, 미국 전체에는 1,000개 이상의 한국 관련 기업이 있으며, 자동차, 전자, 금융, 기술 분야에 걸쳐 활동하고 있다고 한다. 이들 기업은 한국어 능력과 문화 이해도를 갖춘 인재를 필요로 하는 중이기에 한국어 교육이 주요하다고 했다.
또한 이를 위해 한국어 교육과 관련된 대학 교수의 확충도 강조하셨다.
3) 인상적인 부분
(1) AI로 인한 언어 교육의 변화
언어 학습 분야에도 AI가 들어온 것은 이전부터 알고 있었다. 나만해도 500일 전부터 듀오링고를 꾸준히 사용하고 있기 때문이다. 하지만 이러한 변화를 대학교에서 직접 한국어를 가르치고 있는 교수님의 입을 통해서, 다양한 데이터를 통해 들으니 더욱 와닿았다.
(2) 끊임없는 고민과 연구
교수님이 오래 전 외국의 대학에서 한국어 교육을 할 때, 글로 된 문학작품을 학생들과 함께 읽는 경우들이 잦았다고 하셨다. 하지만 지금은 이러한 방법은 학생들의 흥미를 오랫동안 유지하기 어려울 뿐더러, 이전에 비해 문해력이 낮아진 대학생들에게 글로 한국어를 학습하는 것이 어렵게 다가온다고 하였다.
따라서 현재는 "폭싹 속았수다"와 같은 드라마를 교수님도 시청하고, 이를 활용한 수업을 운영하고 있다고 한다. 정말 어떤 분야든 배움에는 끝이 없다.
4. 소감
다양한 기관 방문을 통해서 공교육에 접목할 수 있는 외국어 교육에 대해 많이 고민할 수 있는 시간이 되었다. 한국에 있는 우리 초등학교의 학급만해도 콜롬비아와 국제교류하며 스페인어를 배우고 있는데, 이를 어떻게 고도화해나갈 수 있을지에 대한 아이디어와 고민거리를 많이 얻은 것 같다.
뿐만 아니라 교육을 지원하는 기관, 학교, 대학교의 시각으로 다양하게 교육을 바라볼 수 있었기에 교육 전반에 대한 시야가 넓어진 것 같다. 이러한 시야가 좁아지지 않게 유지하기 위해서는 앞으로도 다양한 교육 관계자들과 함께 할 수 있는 기회가 필요하다고 생각했으며, 초등학교에서 수업할 때도 이러한 연계를 많이 고민해보아야겠다.
다음 글에서는 아래의 내용에 대해서 나눠보려 한다.
- 현지 방문 연수: https://biquira.tistory.com/213
- 현수 후 활동
